Архів категорії: Методист радить

Плакати "Захисник Вітчизни"

Плакати «Захисник Вітчизни»

Волинська обласна організація ТСО України організовує випуск Третього накладу плакатів «Захисник Вітчизни».

Склад комплекту – 12 плакатів розміром 480х690 мм

  • Військова присяга, бойовий прапор військової частини, статути Збройних сил України
  • Збройні сили України на сучасному етапі
  • Військові звання, однострій, нарукавні знаки (шеврони)
  • Озброєння Української армії (літаки, бронетанкова техніка, реактивна артилерія, самохідні артилерійські установки)
  • Інженерна підготовка
  • Військова топографія
  • Медична допомога
  • Тактична підготовка
  • Автомат АК-74
  • Ручні скалкові гранати
  • 9 – мм пістолет ПМ
  • Ручний протитанковий гранатомет РПГ-7В


Плакати ламіновані . Попередня вартість комплекту  240 грн.

Для попереднього замовлення просимо включити в заявку :

  • Свою електронну адресу
  • Назву організації
  • ПІП та контактний (мобільний) телефон відповідальної особи.
  • Найближче відділення нової почти
  • Бажану форму оплати (безготівковий розрахунок, накладений платіж )

Контактні телефони:  050 438-36-39  технічний керівник  Запорожченко Роман Володимирович

e-mail: volynska@tsou.org.ua

Бобер 2016

Шановні учні, батьки та педагоги, звертаємо вашу увагу на те, що черговий етап міжнародного конкурсу з інформатики Бобер 2016 відбудеться 6-8 листопада 2016 року.

До участі запрошуються учні 2-11-х класів.  Демоверсію конкурсу 2015 року для ОС Windows та Linux та Пояснення до розв’язків всіх завдань  додано у “Архів завдань“.  Обов’язково скористайтеся ними при підготовці до наступного конкурсу.

Просимо шкільних координаторів подати заявки та відскановані копії квитанцій про оплату районному координатору (Паславському С.К.) на електронну пошту відділу освіти osvita-tomak@ukr.net до 10  жовтня.

Рекомендований благочинний внесок становить 16 гривень за одного учасника.

Переказ здійснювати на рахунок Благодійного фонду «Ліцей», Філія АТ «Укрексімбанк»

Р/р 260050004560, МФО 325718, код 22360064(з поміткою “Благочинні пожертви на організацію конкурсу “Бобер”) Всі необхідні електронні  документи та   інструкції  шкільним координатораму цьому архіві.

КОЛОСОК-2016 (осінній)

Інформація про осінній “Колосок-2016” для учнів та їх батьків

Шановні учні та вчителі Томаківського району, зверніть увагу, що 25 листопада 2016 року відбудеться осінній етап Міжнародного природничого інтерактивного учнівського конкурсу „Колосок-2016”.

В конкурсі можуть прийняти участь учні 1-10 класів.

Для підготовки до конкурсу організатори рекомендують ознайомитись з Матеріалами для підготовки до конкурсу “КОЛОСОК-осінній-2016″

Заявки для участі у конкурсі подавайте шкільним координаторам.

Інформація про осінній “Колосок-2016” для шкільних координаторів

Для підготовки та організації І етапу конкурсу “Колосок-2016” рекомендуємо ознайомитися з сторінкою Запитання і відповіді для координаторів” та переглянути “Положення про Міжнародний інтерактивний учнівський природничий конкурс “КОЛОСОК””

Обласна серпнева онлайн-нарада з інформатики 2016

Серпнева обласна конферекнція з інформатики відбулася 16 серпня 2016 г. з 12-30 до 15-30. Посилання на трансляцію в youtube: https://www.youtube.com/watch?v=x9pmbsQVywM

Матеріали наради:  https://drive.google.com/drive/folders/0B3LZ7pupln-3YVFqVzF0aFlWc28?usp=sharing

Гра у шахи

Сьогодні, в епоху інформаційних технологій, особливого значення набуває здатність швидко орієнтуватись у величезному потоці інформації, аналізувати її і робити логічні висновки. Одним із засобів, що сприяють розвитку інтелектуальних здібностей, є гра у шахи.

Шахи для дітей – це не тільки гра, що приносить задоволення, а й ефективний засіб для розумового розвитку.

Шахи –  один з найпопулярніших видів спорту в нашій країні. Ними займається понад 700 тисяч чоловік. У нашій країні розвитку шахового спорту приділяється значна увага. Зокрема, вже понад півстоліття ведеться планомірна й цілеспрямована робота з юними шахістами. Вже нагромаджено чималий досвід використання шахів як одного з корисних видів гурткової роботи.

Cучасне життя потребує від людини не шаблонних дій, а гнучко­го мислення, широкої ерудиції, вміння розв’язувати різні про­блеми. Інтелектуальний розвиток особистості слід починати з ран­нього дитинства. Дуже важливо виховати у дошкільників уміння концентрувати увагу, аналізувати ситуації та робити висновки, мо­делювати певну реальність і способи поведінки у ній. Шахи є одним із тих засобів, що дають змогу педагогам успішно розв’язувати ці за­вдання та оптимізувати всебічний розвиток дітей.

Гра у шахи вчить дітей діяти обдумано, адже у шахах є правило: доторкнувся до фігури — маєш нею ходити. Розмірковуючи над на­ступним ходом, діти вчаться прогнозувати майбутнє.

Граючи у шахи, діти, до того ж, вчаться не падати духом, знаходи­ти вихід із будь-якої ситуації, відшуковувати різні способи розв’язання складних завдань.

Гра у шахи розглядається як важливий елемент підготовки дошкільників до навчання у школі. Адже діти, які вміють грати у шахи, легше та швидше засвоюють шкільні дисципліни, насампе­ред математичного циклу.

Гра у шахи сприяє активізації процесів пізнання та само­пізнання. Активна взаємодія дітей під час гри викликає у кожного з них потребу адекватніше сприймати себе самого та своїх одно­літків, а це, у свою чергу, стимулює розвиток самооцінки, само­регуляції та самоконтролю. Саморе­гуляція та самоконтроль є психічними механізмами, що сприяють формуван­ню компетентної особистості, впевне­ної у своїх силах, здібностях і можли­востях.

За словами Василя Сухомлинського, вже у дошкільному віці серед дітей виділяються теоретики та мрійники. Шахи однаково необхідні і тим, і тим. Теоретикам вони допоможуть удоско­налити їхній логічний апарат, а мрій­никам дадуть змогу збалансувати здіб­ності, необхідні для навчання у школі. Практика роботи пока­зує, що гра у шахи багато дає і обдарованим дітям, і тим, які ще не проявили своїх здібностей. Тому починати навчання мудрої гри слід якнайраніше, але на доступному для дітей рівні.

У новій редакції Базового компоненту дошкільної освіти України 2012 вперше у варіативній складовій визначено освітню лінію «Шахи».  Для реалізації даного освітньої лінії «Шахи» необхідні програмові завдання шахово-ігрової компетенції дітей передбачені у представленій авторській програмі гуртка «Шахи для дітей дошкільного віку».

Метою даної програми  є організація та проведення гурткової роботи з дітьми старшого дошкільного віку, формування у дітей стійкого інтересу до гри у шахи, розвиток допитливості, інтелектуальних здібностей та по­треби у набутті нових знань, засвоєння дітьми основних шахових понять та правил вза­ємодії з партнером під час гри у шахи, формування вміння планувати свою діяльність, контролю­вати та об’єктивно оцінювати себе.

Роботу шахового гуртка можна розглядати в двох аспектах. Перший аспект –спортивний. З гуртківців можуть зрости розрядники, майстри спорту, які успішно виступатимуть у змаганнях на першість міста, області, країни. Другий аспект –  виховний. Заняття шахами справляють благотворний вплив на всіх дітей – незалежно від того, стануть вони спортсменами високої кваліфікації чи ні. Від чого ж залежить успішність роботи шахового гуртка? Насамперед від активності та вміння його керівника. Ентузіаст шахів, який любить дітей і прагне передати їм усе, що вміє та знає сам, заохотить до занять багатьох дітей,

знайде спільників і в педагогічному колективі, і серед батьків.

Робота шахового гуртка спрямована на розв’язання низки освітніх,   розвивальних, виховних і корекційних завдань.

Освітні завдання:

•                          ознайомити дітей із шахівницею, шаховими фігурами та правилами гри у шахи;

•                         учити розмірковувати, запам’ятовувати, порівнювати, уза­гальнювати, будувати логічні ланцюжки, передбачати ре­зультати своєї діяльності;

•                          формувати вміння орієнтуватися на площині.

Розвивальні завдання:

•                          розвивати пізнавальні психічні процеси — увагу, уяву, пам’ять, мислення;

•                         удосконалювати пояснювальне мовлення;

•                          формувати довільність психічних процесів;

•                          розвивати вольову сферу особистості.

Виховні завдання:

•                          виховувати самостійність, цілеспрямованість, наполегли­вість у досягненні мети.

Корекційні завдання:

•                         урівноважувати поведінку гіперактивних дітей;

•                          формувати здатність зосереджуватися на одному виді ді­яльності тривалий час.

Заняття проводяться раз на тиждень у другій половині дня для підгруп по 6 – 10 дітей. Тривалість одного заняття становить 20 – 25 хвилин. Основна форма заняття – ігрові ситуації.

Дотримуючись таких основних принципів як:  відповідність завданням освіти і виховання дітей дошкільного віку, насамперед збереження їх фізичного та психічного здоров’я, послідовної гуманізації, демократизації освітньо – виховного процесу, відповідність навчального матеріалу рівню анатомо-фізіологічного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, забезпечення ігрового характеру навчальної діяльності дітей під час навчання, науковість,  доступність, комунікативна спрямованість інтеграція змісту і технології навчання та виконуючи завдання програми гуртка можна досягти таких результатів  :

–        діти знають шахові терміни — «біле» і «чорне» поля, «горизон­таль», «вертикаль», «діагональ», «центр», «партнери», «по­чаткове положення», «білі», «чорні», «хід», «стояти під боєм», «довга і коротка рокіровки», «шах», «мат», «пат», «нічия»;

–        знають назви шахових фігур — «пішак», «тура», «кінь», «слон», «ферзь»,  «король»;

–        орієнтуються на шахівниці;

–        правильно розміщують шахівницю між партнерами, розставляють фігури перед грою;

–        розрізняють горизонталь, вертикаль, діагональ;

–        знають правила, за якими ходить та б’є кожна фігура;

–        грають кожною фігурою окремо і в сукупності з іншими фігурами;

–        без порушень правил шахового кодексу: рокіруються, оголошують шах, ставлять мат.

 

 

Ознайомитись…

Досвід роботи Саєнко C.В.

«Ліплення із солоного тіста

як засіб розвитку творчої уяви дітей»

         У досвіді Саєнко Світлани Вікторівни «Ліплення із солоного тіста як засіб розвитку творчої уяви дітей» представлено матеріали: розвиток творчості дитини за допомогою  нетрадиційної техніки – ліплення солоним тістом (тісто пластики); надано рецепти приготування та правила роботи з солоним тістом; висвітлена методика роботи та особливості проведення занять для дітей старшого дошкільного віку; розроблені етапи роботи з дошкільниками; система методичної роботи ДНЗ з дошкільниками та їх батьками.

До практичної частини додано: план роботи гуртка «Мукасолька»; розробки занять для старшого дошкільного віку; підбірка дидактичних ігор і пальчикової гімнастики; творчі зустрічі педагогів з метою поширення досвіду роботи дітей з солоним тістом; надано перелік літератури, яку можливо використовувати в своїй роботі при впровадженні нетрадиційної методики.

Цінним у досвіді є можливість використання його у роботі з дітьми, батьками та спеціалістами дошкільного закладу як під час організованої діяльності так і під час гурткової роботи – органічного елементу навчально – виховного процесу, засобу вивчення і  пізнання рідного краю, України.

Рекомендовано вихователям дошкільних закладів.

Ознайомитись…

Калашник Віта Анатоліївна

Досвід роботи Калашник В.А.

Досвід роботи вчителя початкових класів Томаківської ЗОШ І-ІІІ ст. №2 Калашник В.А.

В.А. Калашник своїм вихованцям перший освітній рівень, який закладає фундамент загальноосвітньої підготовки школярів, базує на теоретичних та практичних порадах  К. Ушинського, Я. Корчака, В. Сухомлинського, Ш. Амонашвілі з метою всебічного розвитку дитини: інтелектуального, духовного, фізичного, трудового, естетичного в активній діяльності,  різних видах співпраці дитини й  дорослого, окремої індивідуальності  й колективу.

Калашник Віта Анатоліївна

Вона вважає, що розумовий розвиток, у широкому розумінні цього слова,  можливий за умови,  коли діти глибоко осмислюють навчальний матеріал, а процес мислення починається із запитання, здивування (про що писав видатний дослідник і філософ  Аристотель). Отже, на своїх уроках, коли це можливо і доцільно, створює проблемні ситуації, використовує пошуковий, частково-пошуковий методи, елементи розвивального навчання.

Методист методичної служби відділу освіти Стуліна О.В.