Класному керівникові

Методичні рекомендації класному керівникові, щодо організації  профільного навчання і допрофільної підготовки в 9-х класах

            Допрофільна підготовка повинна починатися зі спланованих дій з інформування учнів та їхніх батьків про освітні можливості територіально доступної їм  освітньої мережі. Школярі та їхні батьки повинні отримати відомості про різні навчальні заклади загальної, професійної  освіти, де учні зможуть продовжити освіту після базової школи. Доцільно проводити шкільні,міжшкільні олімпіади, дні відкритих дверей, видавати інформаційні матеріали, які знайомлять учнів із специфікою вимог і особливостями профільного навчання в різних  освітніх закладах  району.

Слід передбачити здійснення ряду заздалегідь спланованих заходів, спрямованих на вирішення поставлених завдань. По суті, інформаційна робота  повинна стати «змістовною подорожжю»  для учнів по освітній  території, для чого необхідно спланувати відповідний маршрут, форми, дати,  конкретні домовленості про час і форми заходів з керівниками освітніх установ. Частина часу, ймовірно кілька годин в цілому, слід буде передбачити на внутрішкільну (урочну або лекційно-семінарську) складову інформаційної роботи, коли необхідно буде відповідати на запитання учнів, узагальнювати отриману ними інформацію та ін.        Пропонуємо  методичні рекомендації класному керівникові, щодо організації  профільного навчання і допрофільної підготовки в 9-х класах.

Функції класних керівників:

  • Організація процесу інформування учнів і батьків про створювані системи профільного навчання;
  • Координація діяльності педагогів, що працюють з учнями 9-х класів;
  • Організація учнів до участі в різних заходах по збору інформації для «портфоліо»;  Консультування учнів з питань вибору профілю навчання;
  • Аналіз та оцінка результатів.

Виходячи з перерахованих вище функцій, визначимо діяльність класних керівників з допрофільной підготовки учнів.

Основні напрямки роботи класного керівника:

Інформаційна робота з учнями та їхніми батьками. Інформування батьків про  діяльність освітнього закладу з допрофільного і профільного навчання (суть експерименту, навчальний план, перелік навчальних курсів за вибором, можливість навчання у профільних класах). Надання дітям і батькам відомостей про різні установи загальної, професійної  освіти, де учні зможуть продовжити освіту після основної школи (розповсюдження «освітньої мапи» міста,  району,області). Організація «подорожі по« освітній мапі ».

Профільна орієнтація, спрямована на надання учням психолого-педагогічної підтримки в проектуванні варіантів продовження навчання у профільних і непрофільних класах старшої школи, в установах професійної освіти. Співпраця класних керівників з фахівцями служби зайнятості, психологом і батьками учнів підвищить ефективність професійної орієнтації дев’ятикласників.

Психолого-педагогічна діагностика. Діагностика інтересів,  здібностей, освітнього запиту школярів з урахуванням думки їхніх батьків і педагогів здійснюється за допомогою анкетування, тестування, співбесід, проведення фокус-груп, інших методів, спільно з психологом.

ü  Аналіз та оцінка результатів допрофільной підготовки в класі. Зразковими критеріями готовності учнів 9-х класів до вибору профілю навчання в старшій школі можуть виступати:

  • вираженість ціннісних орієнтацій, які пов’язані з профілем навчання і відповідними йому напрямками післяшкільної освіти;
  • представленість індивідуально вираженої цілі профільного навчання;
  • інформаційна підготовленість щодо значущості профільного навчання для подальшого продовження освіти, життєвого, соціального та професійного самовизначення;
  • наявність досвіду  з освоєння навчального матеріалу, освоєння компетенцій, затребуваних у профільному навчанні;
  • результати проходження школярами етапів профільної орієнтації повинні бути сформовані у вигляді резюме документа ( «щоденник вибору профілю», «мапа вибору профілю» тощо). (див. таблицю).

Автор публікації: 

Коментарі

  • Facebook
  • Вконтакті